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如风拂面细无声 暖意涓涓沁心扉

         ——家风资源在初中道德与法治教学中的开发与运用

【摘要】优良家风是中华优秀文化的重要组成部分，蕴含丰富的思想道德教育资源。自党的十八大以来，我国不断加强家庭家教家风建设，强调家庭在个人成长和社会进步中的基石作用，这为优良家风融入《道德与法治》教育提供了理论基础。

初中阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，而《道德与法治》课程是提升思想道德素质的主要渠道。因此，本文以研究优良家风融入初中《道德与法治》教育教学为研究课题，分析其中遇到的问题，并结合教学实践提出解决思路，以期提升教育教学的质量和水平。

【关键词】优良家风；初中《道德与法治》；融入教学

习近平总书记在多个场合强调了家风的重要性，他指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”此外，他还提到：“家庭是社会主义核心价值观教育的重要载体，要深化家庭文明建设，弘扬中华民族优秀传统文化，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。”以上的这些论述，都十分明确强调了家庭的基础地位，我们要深刻明确家风建设的重要性，积极探索实现路径，营造良好社会风气。

一、优良家风融入初中《道德与法治》教育教学的必要性

1.培植和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观虽然简洁，却涵盖个人、社会和国家三个层面。青少年应成为这一价值观的传播者和践行者。然而，由于内容抽象，初中生的理解能力可能有限。可以将优良家风作为媒介，以更简单易懂的方式帮助学生深入理解。因此，将优良家风融入《道德与法治》课程，有助于增强初中生对社会主义核心价值观的认同感和理解力，实现内化于心、外化于行。

2.传承和弘扬优秀传统文化

优良的家风是中华传统文化中不可或缺的一部分。中华优秀传统文化所蕴含的爱国情怀、社会出世、坚韧不拔等理念通过每个家庭的家规家训家教的融入，形成优良家风，这样的家风成为传承和传播中华优秀传统文化的重要媒介。优良家风有助于学生人格的塑造，对他们的思维方式和处理事务的风格产生深远影响，从而使他们形成独特的个性魅力。同时，它还培养了学生良好的行为习惯，例如诚实守信、尊老爱幼和和谐相处等中华传统美德，为校园内营造了一个文明礼貌的文化环境。因此，优良家风作为重要的纽带，持续推动着传统文化的创造性转化与创新性发展，更好地促进良好社会风气的形成。

3.丰富和挖掘课程内容

教材长期以来被视为教学过程中的核心要素，常常被认为是唯一的课程资源。然而，自新课程改革以来，人们逐渐意识到课程资源的范围远不止于此。任何能够促进学生全面发展并提升课堂效果的资源，都应当被发掘和利用。因此，作为具有丰富育人价值的优良家风，更应当被充分挖掘，并应用于道德与法治课程中，以使课堂内容更加多样和生动。然而，将优良家风融入课程并不仅仅是将其内容与课程知识简单叠加，而是需要对课程内容进行更深层次的拓展。同时，优良家风还应发挥其潜在影响力，贯穿于教学的每一个环节，以潜移默化的方式影响学生的身心发展。

4. 弥补家庭教育不足

在过去40年里，我国经济迅速发展，人口也快速增长。这导致了家长教育水平的差异、学校教育的不完善，以及家庭教育相关法律政策的滞后，学生长期缺乏家庭教育。近年来，人们开始更加重视家庭教育及其建设。

家庭是社会的基础，和谐的家庭关系对社会发展非常重要。良好的家风有助于维护家庭的稳定。然而，随着收入的增加，一些父母过于溺爱孩子，导致孩子变得自我中心，从而影响家庭的和谐。这主要是因为学生缺乏价值观，而父母也缺乏合适的教育方法，因此很多家庭感到无能为力。

而优良家风实质上是一种良好的家庭氛围，是一种无形的调节手段，优良家风中包含的“孝悌”思想，正是目前家庭教育所需要的，将优良家风真正融入初中《道德与法治》教育教学中一方面让学生可以直接对优良家风有系统全面的理论学习，另一方面，可以在家庭中将理论外化实践，从而改变家庭风气，形成良性循环，代代相传，达到弥补家庭教育的作用。

二、优良家风融入初中《道德与法治》教育教学的可行性

1.优良家风与初中道德与法治教育内容的相通性

优良家风资源在初中《道德与法治》教学中扮演着关键角色，与2016年教育部编写的教材内容有着密切的关联。该课程涵盖了“成长中的我”、“我与自然”、“我与家庭”、“我与他人”、“我与社会”以及“我与国家”等主要主题。其中，“我与家庭”部分与优良家风直接相关，而其他板块则与其存在因果关系。同时，课程还融入了中华民族的传统美德、革命传统和法治教育等主题，这些内容同样与优良家风息息相关。

初中阶段是我国义务教育的第二个学段，承接着小学高年级并为高中教育铺路。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求在课程内容中融入传统文化教育，包括仁爱、诚信、正义、节俭、孝悌忠信、礼义廉耻、自强不息、敬业、修齐治平及爱国主义情怀等优秀传统文化思想，这些内容与前文提到的优良家风内涵高度契合。为使内容更加直观，特制作以下表格：

2.优良家风与初中道德与法治教育目标的一致性

《道德与法治》课程的教育目标集中体现在核心素养上，即政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。其中政治认同、道德修养，与培养优良家风目标一脉相承。政治认同要求学生对国家、民族和党有深厚的情感，体现在政治方向、价值观念和家国情怀上；而道德修养则旨在培养符合社会需求的道德品质和行为习惯，包括个人品德中的爱国、奉献、勤劳、守信，家庭美德中的尊老爱幼，社会公德中的守法讲礼，以及职业道德中的爱岗敬业。

优良家风中的“修身”涵盖立德、克己、立志等价值观，与课程目标中的自立自强、遵纪守法相对应。在“治家”方面，孝悌和爱国思想反映为尊老爱幼的家庭美德及对国家的认同。这些内容相互关联、交融，而非孤立存在。基于此，优良家风通过家庭成员的日常生活和言传身教，对家族成员产生潜移默化的影响，并世代相传，不断发展。值得强调的是，优良家风在新时代培育和弘扬社会主义核心价值观中具有独特作用，这也是初中《道德与法治》教育的重要目标。优良家风为这些价值观的学习和实践提供了良好的环境，有助于其内化于心、外化于行。

三、优良家风融入初中《道德与法治》教育教学的实施策略

以下将从学校、教师、学生、环境四个方面进行展开，其中学校是基础，教师是主导，学生为主体，层层递进，以促进优良家风融入初中道德与法治教育教学。

1.学校充分发挥主渠道作用

学校是除家庭之外的第二大场所，校园文化作为隐性环境，对学生有深远影响。马克思曾说：“人创造环境，环境也创造人。”良好的家风蕴含的价值观能影响学生的价值取向和道德水平，因此营造积极的家风教育氛围非常重要。

第一，丰富物质文化。物质文化可以作为一所学校教育理念的载体，将优良家风的内涵融入校园物质文化建设中，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

首先，加强优良家风融入校园物质文化中的环境建设。例如，在图书馆、展厅等公共场所，可以通过海报宣传优良家风故事；还可以利用宣传栏、雕塑等方式展现优良家风的主题，并定期举办征文活动，将优秀的家风文章刊登在宣传栏上供师生学习借鉴。

其次，加强优良家风融入校园物质文化中的设施建设。学校可以设立专门的优良家风展览室，利用多媒体设备定期播放革命先烈事迹，并整理优良家风相关的传统故事成册，运用图片、模型等形式进行展示。另外，学校图书馆应大量收藏优良家风相关的书籍和报刊，以方便师生借阅。

第二，加强校园精神文化建设。每所学校都有独特的办学理念，校风是师生共同的工作和学习风尚，反映了全体师生的治学态度。

首先，注重校风、班风的建设。为了培养优良的家风，教师应在日常教学中引导学生了解学校文化和发展历程，并组织以树立良好家风为主题的班级或学校活动。可以以伟大的革命先驱为榜样，学习和弘扬他们的革命精神、抗战精神和长征精神。同时，也应学习他们勤俭持家、吃苦耐劳的优秀家风。经历过贫穷和战乱的革命先驱深知幸福生活的来之不易，因此在家庭管理上尤为节俭。

其次，校内开展优良家风相关活动。比如组织优良家风的演讲比赛或征文活动，鼓励学生们踊跃参与，分享他们家庭中优良家风的故事。通过一系列优良家风活动，大力弘扬勤俭节约、诚实守信、爱国报国、积极上进等核心思想理念，引导广大师生坚守文化立场，增强文化担当。

第三，完善校园制度文化。制度文化建设是优良家风融入校园文化建设的重要保障。在校园里，为了建设健康的校园文化，无论是学校的各种办学活动，还是师生的在校行为，都应在相关规章制度规定范围内。

为了更好地建设校园文化，首先，学校各项规章制度要突出“立德树人”。 学校应将社会主义核心价值观、家庭美德和社会道德有机地融合进校规中，使学生在日常学习和生活中不仅能够认知、理解道德，还能够切实践行道德，从而潜移默化地影响学生的行为。在教学活动中，应避免“唯分数是论”、“重智育轻德育”等观念偏向，真正将德育融入到学校教学的各个环节和各个方面。

其次，在校园制度文化建设中充分运用优良家风资源，例如在班级中积极探索出一套全面合理的奖惩评价制度。根据学生在优良家风融入校园文化建设中的理论学习和实践表现，给予相应的奖励或处罚。此外，每季度或每学期以各班或各年级为单位，评选自强之星、感动校园年度人物，激励学生自觉约束自己的行为，养成良好的道德规范，更好地推动优良家风融入校园文化建设。

2.教师充分发挥教育引导作用

自古以来，教师职业要求专业素养高，因其肩负培养符合社会需求、提升知识和道德修养的责任，所以教师素养不足会限制学生发展。同时，优良家风内涵丰富，要求道德与法治课教师在树立家风教育观、提升文化素养、优化教学方法等方面加强改进。

第一，教师课前充分备教材。上文提到优良家风与初中《道德与法治》教材内容有一定的相通性，优良家风的主要内涵也在教材中有一定的对应，教师在课前应当对教材进行充分的研读，安排好课堂内容，对于优良家风的相关内容讲解应当做到有的放矢，不能盲目讲解或随口一提式的讲解。

在人教部编版《道德与法治》八年级上册课本中，第三单元讨论了积极奉献社会的主题，强调“勤俭节约、艰苦奉献”的优良家风。教师在备课时，应深入理解教材的教学目标，并根据这些目标准备相应的家风内容。在选择教学素材时，教师需要合理安排时间，确保所选素材适合课堂，同时控制课堂进度，避免因过多补充讲解家风内容而拖延课程。可以选择老一辈革命家的勤俭节约事迹进行讲解，故事应控制在一分钟左右，以防影响课堂进度。教师应重点强调故事中体现的“勤俭节约、艰苦奋斗”精神，既要对故事进行总结，也要使其服务于课堂内容。因此这也是为什么要课前充分备教材的重要原因，只有在充分钻研教材的基础上，才能更好的利用家风素材，使家风素材为课本内容润色。

第二，提升教师文化素养。我们常用一句话来形容教师这个职业：“如果想要给学生一杯水，那么教师必须拥有一桶水”。学生对优良家风的学习兴趣首先依赖于教师的个人文化素养与知识储备。因此，教师应广泛阅读相关书籍和观看优质网络课程，以深入理解优良家风的含义，掌握传统优良家风、红色家风及新时代优良家风的具体内容和典型案例，并在课堂教学中灵活应用这些资源。此外，教师也应践行优良家风倡导的美好品德，成为学生的榜样。例如，在带领学生参与志愿服务活动时，教师应以身作则，发挥示范作用，加深对家风的理解和体验。总之，为了将优良家风融入道德与法治课程，教师需要不断提升自己的文化素养，追求专业成长。

第三，优化教学方法和能力。教师在选择教学方法时常受固定思维的限制，传统的讲授法和小组讨论法已无法满足课堂需求，学生兴趣也在下降。因此，教师需优化教学方法，组织有趣的活动以提高学生参与度。通过演讲比赛、知识竞赛、专题讲座、亲子活动、参观展馆等多样化活动，可以激发学生对良好家风的兴趣。同时，教师应提升现代教育技术的应用能力，利用多媒体为学生展示与优良家风相关的音频、视频资料，使原本晦涩难懂的书本知识变为形象生动的故事、图画等，吸引学生兴趣，营造轻松的课堂氛围，实现良好家风在道德与法治教育中的有效融入。

3.学生充分发挥主观能动性

第一，引导学生主动学习，提高自我认识。我国教育强调教师的主导作用，同时学生应主动学习，这并非让学生被动接受知识，而是引导他们自主学习，激发学习积极性，发展内在驱动力。由此，教师需要注意以下两个方面。首先，教师应及时把握学生的好奇点和需求点，例如，在作业习题中涉及到与当前社会需求或做法有差别的“二十四孝”中恣蚊饱血、尝粪忧心等故事，学生可能对其内容产生强烈的兴趣，教师应及时发现并引导学生主动深入理解这些内容，通过布置作业等方式调动学生的积极性和主动性。其次，教师要关注那些对于优良家风的认识不足的学生，他们可能缺乏对优良家风内涵以及教育意义的深刻理解。教师应该给予这些学生更多的关注，并在教学设计和内容选择上尽量结合学生自身实际，激发他们的学习兴趣。

第二，引导学生主动实践，内化知行合一。马克思主义认识论中讲到，对科学真理的认知和信仰并非天生的本能，而是求之而后得、践之而更信。目前初中学生的认知较为浅显，如果教师对家风的讲解停留在表面，只重视记忆，难以内化。教师应在充分理解家风内涵的基础之上，指导学生主动去做。例如家中就餐主动承担家务，不浪费粮食，外出就餐主动打包，这就是主动践行优良家风中的“勤劳”、“节俭”；对日常学习和生活中自身出现的不良问题或错误做法，经常且及时的进行自我反思和总结，这就是主动践行优良家风中的“反躬自省”；在面对校园霸凌问题上，保持友善，可以换位思考，保持理性平和，敢于斗争，这就是主动践行优良家风中的“珍爱生命”等等做法。只有真正做到优良家风的内化知行合一，才能提高道德与法治课的实效性，培养出可以担当民族复兴大任的时代新人。

4.构建完善的家风教育环境

第一，家庭形成正确的家教环境。首先，家长需要率先垂范。家长应重视良好家风对孩子成长的重要性，意识到自身言行会潜移默化地影响孩子。因此，家长需注意日常行为，及时纠正错误，帮助孩子养成好习惯。可以与孩子共同制定家规，要求全家遵守，营造良好氛围。此外，假期可带孩子参观博物馆等地，感受优良家风。其次，教师要与家长保持联系。除了课堂教学，教师还需关注学生的日常生活。通过家长会和电话等方式，教师与家长进行沟通，共同关注学生的成长变化。这有助于了解学生的家庭情况，从而更好地支持他们的学习与发展，同时也促进家校之间的合作关系。

第二，社会营造优良的教育氛围。将优良家风融入初中《道德与法治》教育教学这一举措要想达到实质性的进步，社会环境的作用是不可替代的。

首先，政府作为社会的一大主体，就要承担一定的责任，政府在解决社会事务是要起到总领全局，协调各方的作用，要充分发挥好制度优势，如中央多个部门联合印发的《关于进一步加强家庭家教家风建设的实施意见》的出台，为整个社会面重视家风教育提供了指导方向和理论依据。

其次，在社会活动方面，应尽可能的搭建交流和弘扬的平台，如积极举办“最美家庭”故事会、为家庭家风交流提供一个互相学习的平台；开展“最美家庭”评比活动，提升社会成员讲家风，践家风的积极性和参与感；在儿童之家、妇女之家、当地志愿者协会、社区文明实践中心，开展弘扬优良家风的大巡讲，充分利用当地资源优势，增强社会成员对于优良家风的认知，形成全社会讲家风的文化氛围。

优良家风是中华传统文化的重要部分，蕴含丰富的思想道德教育资源。将其融入初中《道德与法治》教学，对学生身心健康、课程内容丰富、提高教学效果及弥补家庭教育不足具有重要意义。优良家风真正有效的融入到教育教学中还是任重而道远，百年大计，教育为本，需要教师充分发挥主观能动性，需要我们一代又一代的青年教师为之努力。

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